周娜，北京在職業院校教學能力比賽中，市丰獲國家級一等獎、台区三等獎各一次，职业中心周娜市級一等獎兩次；指導學生參加職業院校技能大賽獲國家級三等獎，教育市級一等獎一次，学校二等獎兩次；獲得北京市思政教學名師 ，落红區級學科骨幹教師，护花師德先鋒，北京優秀班主任等榮譽稱號。市丰

用“愛”喚醒自信，台区撬動驅動力

2019 年，职业中心周娜周娜與對口幫扶學校的教育 18 位學生進行了入學訪談，了解到有4 位學生是学校在老人身邊長大，其餘的落红 11 位學生或單親，或離異重組。數據出來後，多年的經驗告訴她，這將是一個“棘手”的班級。不出所料，問題層出不窮，幾番博弈之後她發現了共性。他們“怕”，怕別人欺負自己，怕別人看不起自己，而這些都源於長期缺乏信任及安全感。

周娜深知，形成班級健康的生活、學習氛圍，讓每位同學發現自己的價值，重塑自信是關鍵。可這說來容易，做時難。周娜根據不同學生特點，家庭情況，之前學段的基礎情況等，做出符合他們能力的任務分工。起初麵對任務的時候，同學們多數情況是“躲”“推”“退”，根源仍然是不自信。周娜幾乎每個課間都進班，和他們一起聊天，在聊天的過程中潛移默化的告訴他們如何做事和與人相處，如何有效的溝通，正確的表達。通過任務講解，跟進，來幫助學生建立信心。

班上的同學小慶，個子不高，大大的眼睛，目光裏總是帶著些許的不自信，談話時眼神飄忽，話特別少，但能夠隱約的感到他想表現自己又缺乏勇氣。若想改變，打開他的心扉是關鍵。於是，周娜在他認真聽課的時候叫他回答問題，給他大大的肯定；給他一些小任務讓他去挑戰，給他多多的鼓勵；有時間去找他聊幾句天，給他甜甜的微笑。

臨近期末的時候，小慶感冒了，按規定需要家長接回家，但家長表示照顧不了，讓他待在學校。當小慶聽到這個消息的時候眼裏滿是黯然和傷心。周娜笑著對他說：“沒關係，你回了家也沒有人給你做飯，還不是一個人熬著。我去給你申請宿舍。”第二天一早，周娜熬了小米粥送到宿舍，叮囑他好好休息，按時吃藥。三天修養後，小慶回到了課堂，此時的他精神煥發，人也開朗了，與之前判若兩人。他後來在學期總結中寫道：“我感覺這個學期我最大的變化就是變得更加自信了。”

用“愛”培養自信，激發奮鬥的力量

小振，從高一入學周娜就注意到他眉清目秀，但眼神總是躲閃。經驗告訴她，這個學生需要契機去改變，讓他看到自己的優點，讓他綻放光彩。

在平時周娜會故意與他多說幾句話，想多了解他，但他總是麵露難色，隻做簡單的“嗯”“還好”之類的回答。在交談中周娜發現他的聲音特別好聽，就像播音員，於是想利用這個優勢幫助他改變。恰逢教師節，各班要出節目，老師找到他，問能不能在歌曲間奏的時候進行詩朗誦。在各種鼓勵和引導下他接受了任務，並最終順利完成了演出。

演出效果很好，小振的信心獲得了很大提升。之後，班內的各種文藝活動周娜都會叫著小振一起策劃，並邀請他擔任主持工作。在一次比賽中，他積極備稿備賽，最終取得了二等獎。那天他從賽場回來，開心地拿著獎狀跑到周娜辦公室，那時候的他已是滿身發著光的陽光男孩。後來，他還參加了學校“豐向標”演出等重要活動。他在期末總結中寫到：“來了豐職我才知道我並不隻能做別人口中的差學生，我可以變好，我可以升華。如果學校還有需要我做的事，我一定第一個參加。”

在教書育人的過程中，周娜將“五育”滲透到各個教育教學環節中，把學生自身發展和國家民族發展緊密結合起來，培養學生的職業情懷、家國情懷、工匠精神。所帶班級學生多次獲市三好學生，區優秀學生幹部、優秀學生稱號，多名學生在工作崗位中成為中堅力量，獨當一麵。她的目標是——做好學生的引路人，爭做教育事業的“大先生”。